P<\/span>ar\u00eds, Francia- El delegado permanente de la Rep\u00fablica Dominicana ante la Organizaci\u00f3n de las Naciones Unidas para la Educaci\u00f3n, la Ciencia y la Cultura (UNESCO), Andr\u00e9s L. Mateo, dijo hoy que el Informe del Programa para la Evaluaci\u00f3n Internacional de los Estudiantes (PISA), es otra oportunidad de fortalecer el sistema educativo dominicano.<\/p>\n A su juicio, el sistema educativo dominicano debe mirar creativamente todos los informes de laboratorios (ERCE, LLECE, UNESCO, DIAGN\u00d3STICO NACIONAL DEL MINERD, PISA) y llamar a discusi\u00f3n a todos los actores para empujar los dise\u00f1os de pol\u00edticas educativas que ayuden a cambiar los resultados.<\/p>\n \u00bfQue estamos por debajo de la media en matem\u00e1ticas, lectura y ciencia? El embajador Andr\u00e9s L. Mateo, expres\u00f3 que, \u201ces un dato recurrente\u201d, la informaci\u00f3n sobre la que hay que inclinarse, para escudri\u00f1ar sus causales, es el hecho de que los estudiantes dominicanos en esta evaluaci\u00f3n han mejorado la puntuaci\u00f3n en matem\u00e1ticas y ciencia, pero no en lectura. Y por qu\u00e9 en lectura comprensiva casi se vuelve a los niveles cercanos al 2015.<\/span><\/p>\n El doctor Andr\u00e9s L. Mateo indic\u00f3 que es bueno recordar el \u201cAn\u00e1lisis curricular, Estudio regional Comparativo y Explicativo\u201d (ERCE 2019), de la UNESCO, donde se encontraron rasgos particulares del curr\u00edculo dominicano en el plano te\u00f3rico, como por ejemplo, \u201clas horas presencia en el aula se cumplen bajo las teor\u00edas psicopedag\u00f3gicas del constructivismo, mientras que el enfoque es el de un curr\u00edculo por competencia\u201d.<\/p>\n Observ\u00f3 que, \u201cno sabemos c\u00f3mo esto impacta en la dimensi\u00f3n evaluativa, pero lo que se sugiere es estudiarlo. Las tres asignaturas se\u00f1aladas tienen un alto componente de abstracci\u00f3n para su asimilaci\u00f3n como discurso del saber\u201d, valor\u00f3 el embajador del pa\u00eds ante la UNESCO.<\/p>\n \u201cHay dos cosas que deber\u00edamos discutir al respecto: la alfabetizaci\u00f3n con el m\u00e9todo global que practicamos desde 1946, y la cobertura del sistema de 0 a 6 a\u00f1os (sobre todo en el sector p\u00fablico), porque es una etapa crucial en la formaci\u00f3n de los n\u00facleos neuronales que permiten un desarrollo cognitivo pleno\u201d.<\/strong><\/p>\n \u00bfEs necesario discutir un cambio sustancial en la lecto escritura, abandonando el m\u00e9todo global, y regresando al m\u00e9todo fon\u00e9tico? Se cuestion\u00f3 el diplom\u00e1tico dominicano, y enfatiz\u00f3 que, \u201cla neuroling\u00fc\u00edstica ha establecido que el m\u00e9todo fon\u00e9tico es el que responde al modo como opera el cerebro humano\u201d.<\/p>\n Andr\u00e9s L. Mateo reiter\u00f3 la importancia de ampliar la cobertura de 0 a 6 a\u00f1os, por tratarse de una necesidad imprescindible para profundizar la capacidad de abstracci\u00f3n del educando dominicano. En ese sentido, explic\u00f3 que la cobertura del sistema p\u00fablico en este aspecto es m\u00ednima. La capacidad de abstracci\u00f3n se profundiza con la estimulaci\u00f3n temprana en el proceso de ense\u00f1anza aprendizaje, \u201ca ello es que debe recurrir el sistema para, a largo plazo, lograr mejor\u00edas significativas\u201d, sustent\u00f3.<\/p>\n El tambi\u00e9n catedr\u00e1tico dominicano, hizo referencia al libro del doctor Stanislas Dehane, \u201cEl cerebro lector\u201d, del que indic\u00f3 orienta sobre esto.<\/p>\n Finalmente, el representante del pa\u00eds ante la UNESCO, exhort\u00f3 a todos los actores del sistema a estudiar el \u201cInforme PISA\u201d, y tomar notas de los se\u00f1alamientos contenidos. \u201cLos d\u00e9ficits que se reflejan corresponden a la totalidad de la historia del sistema educativo dominicano, y superarlos es responsabilidad de todos\u201d, concluy\u00f3.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Par\u00eds, Francia- El delegado permanente de la Rep\u00fablica Dominicana ante la Organizaci\u00f3n de las Naciones Unidas para la Educaci\u00f3n, la Ciencia y la Cultura (UNESCO), Andr\u00e9s L. 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